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【教学案例分享】游戏化教学案例——奶奶便利店

作者:逗号博士|时间:2019-04-19 16:25:28

教学目标

1.在游戏过程中,感知数学是什么。

2.通过游戏,巩固100以内数的加减法计算。

3.初步体会人民币的应用价值,感受数学与生活的密切联系,积累购物经验。

教学重、难点

教学重点:在购物活动中,学会付钱、找钱、体验付钱方式的多样性。

教学难点:培养学生应用数学解决生活实际问题的意识和能力。

教学工具

flash游戏、希沃白板

教学过程

(一)情境引入——小小店员

师:你看今天老师特意设了一个奖励,之前我们都是用红花、星星来奖励的,今天我们的奖励的物品很特别,大家看这是什么?(生:一元钱)因为今天我们要上一节游戏课,老师给大家准备了游戏币,小组表现优秀的话就会有游戏币奖励。



师:莉莉的奶奶开了家便利店,今天奶奶有事出门了,你能帮奶奶看店吗(生:能)成为小小店员需要熟悉钱,我们接下来玩一个闯关游戏考考你们。



二)复习旧知——钱币消除

小组PK闯关




(上图游戏使用希沃白板的课堂游戏模板制作)

 

(三)趣味答疑——小小店员

师:顾客马上要来了,哪位小小店员能给顾客介绍一下商品及价格呢?




思考ing......

 

师:康康来了,谁能解答他的问题?



生:12+9=21()

师:你是怎么算的?

生:因为飞机12,坦克9,求一共多少元,就要把这两个数合在一起,一共需要21元。

师:你说的真好,合在一起,所以用加法!恭喜你为你们小组赚了2元钱。

 

问题升级I



师:刚才这个问题没有难到大家,接下来同时进来了两位顾客,分别是毛毛和强强,你都能解决他们的问题吗?请你们拿出作业本,分别列算式解决他们的问题。

(学生在作业本上独立列式解答)

教师请写的快的学生上台列式解答。

 20-15=5(元)

生:第二个客人给售货员20,买彩笔用了15,20元里去掉15,还剩下5元。(奖励:2元)

 72-68=4(元)

生:一个火箭72,一个机器人68,7268多多少?所以用减法,火箭比机器人贵4元。(奖励:2元)




问题升级II

师:前几位顾客的问题很简单吧,接下来我们看看这位麻烦的顾客,你能解决她的问题吗?



师:请小组长把篮筐拿出来,店员们用手中的钱摆一摆。(请一名同学上台展示)

1:可以先拿三个1元和一张2元,就可以付款买5元的棒棒糖了。

师:这么难的问题你都解决了,奖励你5元。还能怎么付钱呢?

2:还可以拿两张2元和一个1元。

师:你比刚才那位同学还厉害,能想到不一样的方法,你也很棒,也奖励你5元钱。

 

问题升级III

师:今天的客人我们终于招待完了,如果你来当顾客,你有30元,可以买哪两样东西呢?小组内两人之间互相讨论一下:一位同学说想买哪两样商品,另一位同学判断他能不能买。




自由讨论环节

 

(四)自由购物——购物小能手

师:小朋友们真棒,不仅会买东西,还会付款。为了感谢大家的帮忙,奶奶决定给大家零用钱,来买自己想要的东西!但是要注意付的钱刚刚好才能成功购买你想要的东西。



(老师示范:挑选一样商品买单)

师:接下来,请同学选择一样或者两样商品来付款买单,有需要的小朋友可以在本子上列算式。(2-3人,5元)  


(五)评选优秀小组——获得特制证书

师:小朋友们你玩的开心吗?这节课你有什么收获呢?

(小朋友们互相分享收获)

师:接下来最激动人心的时刻到了,我们今天的奖励榜上,每个小组究竟得了多少钱,请小组长上来拿回你们的奖励榜当中的钱币回去算一算,你们一共赚了多少钱?算好了吗?接下来请派代表用你的钱币来兑换奖品,这就是你们小组的共同奖品。


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