ai ei ui

第一课时教学实录

执教：杭州市新华实验小学 陈培骊

部编版小学语文一年级上册

教学目标：

1.正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声。         

2.正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解韵母的标调规则。

3.认识“围、奶、白、水、杯、妹”六个生字并会运用。

教学重点：

复韵母ɑi ei ui的正确认读；声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

教学难点：

了解复韵母的标调规则。

教学过程：

一．巧用表音图 情境导入

师：同学们喜欢听故事吗？

生：喜欢！

师：（出示表音图）看，一位老奶奶正在树下给孩子们讲故事呢。想不想听一听？

生：想听！

师：在遥远的拼音王国里，有六个好朋友，它们是——（复习单韵母）

生：ɑ、o、e、i、u、ü。

师：因为他们都是单独出现的，所以我们叫他们单韵母。

师：有一天，小i接到拼音国王的命令：到声母家族里去寻找调皮的汉字宝宝。

二．寻找伙伴 教学读音

师：小i走啊走，半路遇见小ɑ，小i累了，就挨着小ɑ坐了下来。（出示“ɑi”）“挨着坐的挨，ɑi、ɑi、ɑi。”

生：挨着坐的挨，ɑi、ɑi、ɑi。

师：教室里，你和谁是挨着坐的？

生1：教室里，我和严同学挨着坐。

生2：教室里，我和张同学挨着坐。

生3：教室里，我和刘同学挨着坐。

师：这时，小e匆忙跑了过来，撞到了到小i。两个人大叫起来：“诶哟！好疼啊！”（出示“ei”）“叫诶呦的诶，ei、ei、ei。”

生：叫诶呦的诶，ei、ei、ei。

师：小e这么匆忙地赶来，要告诉小i一个消息：森林大魔王要抓它们的好朋友小u。小i一听到这个消息可急坏了，急忙去通知小u。他远远地看到小u，就喊：“危险啊！森林大魔王要来了！”“真危险的危，ui、ui、ui。”

生：真危险的危，ui、ui、ui。 

师：终于躲过了森林大魔王的追捕，ɑ、e、u决定保护小i继续完成任务，都抢着走在他的前面。这样的组合有个好听的名字，叫复韵母。记住它们的样子了吗？我们快来叫叫他们的名字吧。

生：（齐读、打乱顺序读、开火车读）

三．戴魔法帽 教学四声

师：他们接下来要到魔法屋戴上魔法声调帽，只有把帽子戴对了，他们才能发出不同的声音。魔法屋的大门上贴着戴帽子的规定。跟着老师来读一读。（跟读—拍手读）

生：魔法帽子有规律，

小朋友们要牢记。

有ɑ在，给ɑ戴。

ɑ不在，oe戴。

iu都在，后面戴。

小i去点再来戴。

师：读得很流利，真的读懂了吗？

生：读懂了。

师：我要考考你们了。谁可以上台来帮它们分别戴上四个声调帽子？（选择三位小朋友）其他小朋友打开桌上的信封，请你也给这三个复韵母戴上帽子。

生：（动手操作）

师：请三位小朋友来说说你为什么这样给他们戴帽子。如果戴对了，请小朋友跟着他们读一读。

生1：“有ɑ在，给ɑ戴。”所以ɑi的帽子戴在ɑ上。“āi、ái、ǎi、ài”

生：戴对了，戴对了。“āi、ái、ǎi、ài”

生2：“ɑ不在，oe戴。”所以ei的帽子戴在e上。

生：戴对了，戴对了。“ēi、éi、ěi、èi”

生3：“iu都在，后面戴。”这句话我不懂。我都给u戴了。

师：谁知道这句话的意思？

生4：这句话的意思是i和u在一起的时候，谁在后面就给谁戴帽子。

师：现在你明白了吗？

生3：明白了，ui的帽子应该戴在i上。

师：请你重新给ui戴帽子。

生3：（修改）

师：你不仅给ui戴上了帽子，而且戴得很漂亮得体。做到了“小i去点再来戴。”请你带大家读一读。

生3：“uī、uí、uǐ、uì”

生：戴对了，戴对了。“uī、uí、uǐ、uì”

师：座位上的小朋友都对了吗？自己校对，如果错了，改正。

生：（检查，改正）

师：这回，他们一个人有四个名字了。我们可不要叫错了。我们再来喊喊他们的名字。

生：（打乱顺序读、开火车读、齐读）

四．找对舞伴 学习拼读

师：拥有声音魔力的三个复韵母被邀参加声母家族的魔力舞会，如果找对舞伴组成音节，汉字宝宝就再也无处可躲了。第一个声母b跳出来了，看他到谁的身边去了。

生1：bái

师：第二个声母n跳出来了。

生2：nǎi

师：第三个是sh。

生3：shuǐ

师：又出来了几个。

生4：bēi、wéi

师：大家看，汉字宝宝出现了。（白、奶、水、杯、围）可是他们还是很调皮，东一个，西一个。谁来帮助他们找到自己的拼音名字。

生：（帮汉字宝宝找名字）

五．贴字组词 学习运用

师：ɑi ei ui在舞会上与很多声母组成了音节，成功找到了汉字宝宝。你们说奶奶的故事好听吗？（回到情景图）

生：好听！

师：奶奶也夸我们小朋友学得认真呢！奶奶说还有一个终极大挑战，想不想参加？

生：想参加！

师：这五个生字宝宝，你能把他们贴到这幅图中去吗？

生1：（“白”贴到奶奶头上）

师：你为什么这么贴？

生1：因为奶奶的头发是白的。

师：太棒了！你用“白”说了一句完整的话。谁还能来说一句。

生2：白头发的奶奶在讲故事。

生3：奶奶的头发白白的。

师：一个字能说出这么多句子，真了不起。再请同学来贴一贴，说一说。

生4：（贴“奶”）奶奶讲故事。

生5：奶奶坐着讲故事。

生6：我们听奶奶讲故事。

生7：（贴“妹”）妹妹听故事。

生8：妹妹认真地听故事。

生9：（贴“水”）桌上有一杯水。

生10：杯子里有一点水。

师：仔细看图，是一点水吗？

生10：水比较多。

师：那应该说——

生10：杯子里的水很多。

生11：（贴“杯”）水杯里有水。

生12：奶奶有一杯水。

生13：（贴“围”）奶奶挂着围巾。

生14：奶奶的围巾是红色的。

生15：我还有一种贴法。（把“围”贴到孩子边）小朋友们围着奶奶。

生16：还可以说，大家围着奶奶听故事。

师：你们真是爱动脑筋的孩子。终极大挑战成功！

六．回忆巩固 总结课堂

师：这节课你学会了什么？

生1：奶奶讲得故事真好听，我认识了三个复韵母ɑi ei ui。

生2：我会念魔法屋里的戴帽子口诀，学会了给复韵母戴帽子。

生3：今天我还认识了六个汉字，还说了句子。

师：这节课，小朋友们的收获真大。下课。

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