【设计背景】
关于小学生习作教学，《语文课程标准》在具体教学建议中指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意表达。”但是，当前的学生，大部分对生活体验不够，加上缺少对生活的观察，导致生活积累匮乏。习作时，学生所用的素材和形式也都比较单一，写出来的习作千篇一律，缺少独特的体验，习作的动机也基本上是为了写而写。其实，习作只有取材于学生深切的体验，他才会有发自内心的表达需求，创作的源泉才会绵绵不绝，创作的灵感方能神光涌现。对于小学生来说，最乐于体验并且最容易沉浸其中的一种方式，莫过于游戏活动了。

人教版五年级上册习作八要求学生进行场面描写的练习。单元课文《开国大典》是一个关于场面描写的典型范例，但对五年级学生来说，生活中还缺少类似的素材和生活体验。笔者认为，最切合学生生活实际的习作素材，应该是平时学习和活动的场景，所以，笔者尝试以游戏活动作为一个切入点，在教学环节中渗透游戏元素，运用一些现代化技术手段，指导学生学会点面结合的写作方法，收到了良好的教学效果。
【教学目的】
1.以游戏的形式增进习作体验，增添课堂乐趣，激发学生写作的兴趣。
2.通过对游戏场景的即时描写练习，学会用“点面结合”的习作方法。
【课前准备】
1.为每个小组准备吹“牛”的工具
2.相关课件
3.稿纸
【教学过程】

将两头膘肥体壮的牛吹上天，该是一种什么体验呢？一语激起千层狼，激起学生强烈的认知冲突，顺应学生好胜的天性，为孩子们接下来的沉浸式体验和自由开放的表达奠定基础。

2.除了游戏规则，老师还提出了几点要求，请看大屏幕，请我们班平时回答声音最响亮的同学来读一读，其他同学边看边听，并记住。

3.按课前安排的四人小组，打开信封，拿出我们的两头“牛”，开始比赛。（配上音乐，两两比赛，三次得出胜负。教师抓住学生最活跃的时刻不断抓拍录像，寻找学生习作的素材。）
（二）自由表达
1.有趣而激烈的比赛就到此结束了。你最想说的是什么？
2.再找一组同学，说说刚才参赛时的感受和体会。
（三）及时习作
刚才很多同学都表达了自己独特的体验感受。接下来的10分钟就请拿出作文纸，把你刚才经历的游戏过程中，印象最深的一个场景作为一个片段，用你最想表达的文字把它写下来吧！如果你觉得一下子不知道如何起笔，也可以采用老师所给的提示作为片段的开头。（出示课件）

【设计意图】

孩子们通过游戏，及时获得沉浸式体验，及时表达自己脑海中最深刻的画面和感受，建立了丰富充裕的写作素材。也因为有了深刻的体会,孩子们不再写套话空话；因为有了酣畅淋漓的快乐,孩子们的表达就成了一种有感而发，真正的做到了情动而辞发，文思如泉涌。

通过交流展示，提炼学生的写作闪光点，让学生明确写作时可以抓住具体的写作点，如：动作、神态、语言等描写，了解写活动可以抓住很多不同角度。同时给自己的习作理出一条清晰的思路。
（二）指点方法，再次唤醒
1.很多同学都能够抓住动作、神态、心理等某个细节来描写印象深刻的游戏场景。在习作中，这些描写都可以称为具体“点”的描写。接下来，老师给大家看一篇和刚才几位同学的写法有所不同的活动场景精彩片段。请你仔细看看，除了我们刚才所有提到过的“点”的描写，还写到了什么？

2.这个片段不仅有神态动作等描写，还有整个教室气氛和场面的描写。这样的描写，我们又可称为描写中的“面”。有点又有面的描写方法，又可称为“点面结合”。这种方法可以更加生动地体现我们作者想要表达的思想。同学们有没有去关注过比赛时我们整个教室的场景呢？（请学生来说一说）
3.老师都把你们刚才的表现偷偷录制了下来，我们一起来看看吧！（观看视频）。
4.看完后，你又有什么想说的呢？
【设计意图】

在教师指点方法的基础上，课堂再播放视频，再次唤醒学生游戏时的独特体验，同时也发现在自己体验过程中所没有观察到的情景，再一次激发学生表达和习作的欲望。这样，有方法在先，体验再次重现，点面结合的习作方法不再停留于说教的层面，学生写的时候自然就有章可循，有感而发。当然，如果学生中的习作出现了点面结合的典型例子，我们可以就地取材，就不用老师预设的段落了。这样学习起来更真切，更自然，同时也是对学生习作的一种激励。

2.学生修改，教师巡逻。
3.挑战环节开始了，请小组两两之间互相打分。如果小组里有两个以上打你“三星级”，即可挑战成功，获得“习作大王”的称号，并有相应的奖励。
【设计意图】

予以具体的评价标准，为学生的习作提供努力的方向；渗透游戏竞争元素，用一定的激励机制，增强学生的写作自信，培养学生的习作兴趣。
小结：同学们，今天我们学习的一个写作技巧是“点面结合”，写了《吹“牛”大赛》的一个片段。课后再加上一个别样的开头和有意味的结尾，就是一篇完整的文章啦！当然，一个吸引眼球的题目更好起到画龙点睛的作用。这些，就请同学们课后再去完成。是的，生活是源，习作是泉，习作就是我们生活的再现。在习作中，特别是描写比赛或活动场景的时候，要抓住人物的动作、神态、心理等具体的点的描写，还可以适时穿插一些场景描写，做到点面结合，再丰富一些自己独特的体验和感受，那你写出来的作文就很牛啦！（边讲边进行简笔画）
板书：